Комплексная поддержка детей с ООП в Кривом Роге: почему важно вовремя замечать речевые трудности

Только за прошедший год комплексную оценку психолого-педагогического развития в ИРЦ города прошли 2238 детей. Более половины из них – 1223 ребенка – это малыши дошкольного возраста (от 0 до 5 лет). Статистика свидетельствует, что наиболее распространенной категорией трудностей среди дошкольников являются функциональные (речевые) трудности: они зафиксированы у 931 ребенка.

Эти цифры не означают наличие диагнозов или потребности в медикаментозном лечении у каждого ребенка, однако ярко демонстрируют существующий запрос в поддержку речевого развития. Чтобы охватить эти потребности, в городе также развивается услуга раннего вмешательства, которую сейчас получают более ста малышей, и внедряются масштабные международные партнерства.

Тем не менее, эффективность работы любой инфраструктуры начинается с внимательности в семье. Почему меняется характер речевых трудностей у современных детей, когда не стоит откладывать визит к специалисту и как поддержать малыша в быту — рассказывает практикующая логопединя-дефектологиня, владелицей криворожской логопедической студии «говорить» Ириной Белой. Она отмечает, что в последние годы заметно изменился не только спрос на логопедические услуги, но и отношение родителей к развитию детей.

«Родители стали гораздо внимательнее относиться к речевому и общему развитию детей и раньше обращаться за помощью», — рассказывает специалист.

В то же время, по ее наблюдениям изменился и сам характер обращений. Если раньше большинство запросов касалось неправильного произношения звуков, то сегодня все чаще родители приходят с комплексными трудностями — отсутствием или значительной задержкой речи, трудностями с пониманием обращенной речи и коммуникацией, а также сенсорными и поведенческими особенностями.

Вещательные трудности — одна из самых распространенных потребностей в дошкольном возрасте

Это наблюдение специалистов имеет и локальное подтверждение.

В 2025 году в Кривом Роге 2238 детей от 0 до 18 лет прошли комплексную оценку психолого-педагогического развития в инклюзивно-ресурсных центрах и состоят на соответствующем учете. Более половины из них – 1223 ребенка – были дошкольного возраста, от 0 до 5 лет.

Среди детей дошкольного возраста наиболее распространенной категорией образовательных трудностей есть именно функциональные (речевые) трудности — они зафиксированы у 931 ребенка. Для сравнения, учебные трудности испытывают 88 детей, социоадаптивные — 105, интеллектуальные — 42.

Эти цифры не означают, что каждому ребенку с речевыми трудностями обязательно нужно лечение или что у него есть определенный диагноз. Они показывают, насколько распространен запрос на поддержку речевого развития среди дошкольников, которые проходят комплексную оценку.

В то же время, в исследовании отмечается, что за последние пять лет специалисты наблюдают рост количества детей с нарушениями развития. Среди возможных факторов называют последствия пандемии COVID-19 и войны, изменения медицинских критериев оценки состояния здоровья детей, развитие ранней диагностики и изменения общественного сознания.

От «неправильно произносит звук» — до «не говорит»

По словам Ирины Белой, сегодня родители чаще всего приходят с вопросами: «Ребенок не говорит или говорит очень мало», «не понимает обращенной речи», «говорит отдельными словами, но не составляет фразы».

Родителей также беспокоит, если ребенок не просит о желаемом, не показывает пальцем, не использует речь для коммуникации, имеет эхолалию или необычную речь. Отдельный запрос – трудности во взаимодействии: ребенок не реагирует на имя, не поддерживает контакт, не интересуется другими детьми.

"То есть сегодня логопед-дефектолог часто работает уже не только над звуками и правильным произношением, а над фундаментом коммуникации: контактом, подражанием, общим вниманием, пониманием речи, жестами, альтернативной коммуникацией и формированием первого функционального языка", - объясняет специалист.
Именно поэтому родителям важно понимать: речевое развитие — это гораздо больше, чем количество слов, произнесенных ребенком.

«К логопеду еще рано» — так ли это?

Одна из причин, по которой родители откладывают консультацию, — ожидание, что ребенок «еще маленький» и со временем все наверстит.

Но, по словам Ирины Белой, такая позиция может привести к потере драгоценного времени.

«Если ребенок в 2 года не говорит – не нужно ждать до трех. Если ребенок не использует жесты, не показывает пальцем, не реагирует на имя, не следует, не интересуется взаимодействием — это уже повод обратиться к специалисту», — отмечает она.
Консультация может быть полезна даже тогда, когда ребенок еще совсем не говорит. Специалист может оценить не только количество слов, но и то, как ребенок общается в общем: понимает ли обращенную речь, использует ли жесты, или нас лидирует взрослых или стремится к взаимодействию.

«Не существует понятия слишком рано, если есть вопросы к развитию ребенка».

Это особенно важно, учитывая значение первых лет жизни. Именно в раннем возрасте мозг ребенка имеет высокую пластичность и потенциал к адаптации и вмешательству. По данным международных исследований, в первые годы жизни задержки развития или риски их возникновения выявляют у 8,4–13% детей.

Для Криворожского общества это означает, что потенциально от 840 до 1300 детей в возрасте до 4 лет могут иметь задержку развития или риск ее возникновения. В то же время услугу раннего вмешательства, по данным исследования, получают 117 детей — около 9–14% от оценочного количества тех, кто в ней может нуждаться.

Это еще раз подчеркивает важность не только доступа к специалистам, но и знаний родителей о развитии ребенка и признаках, на которые следует обращать внимание.

Что родители могут сделать сегодня?

По словам Ирины Белой, поддерживать речевое развитие ребенка можно не только на специальных занятиях.

«Не ждите, пока ребенок "заговорит сам". Создавайте коммуникацию каждый день».

Для этого не требуются сложные методики или специальные занятия в течение нескольких часов в день. Разговаривайте с ребенком во время обычных дел — когда едите, купаетесь, играете или одеваетесь. Комментируйте происходящее, повторяйте простые слова, используйте жесты, предметы и картинки.

И главное – не делайте все вместо ребенка. Давайте ей возможность попросить, показать, выбрать, повторить, подражать, ответить.

«Если вы чувствуете, что развитие ребенка отличается от развития сверстников – не ждите. Консультация специалиста не означает, что ребенку обязательно поставят какой-нибудь диагноз. Это значит, что вы вовремя проверите, как именно развивается ребенок и какая помощь ему нужна», — подчеркивает логопед.

«Смотри, как я могу»: говорить о развитии ребенка понятно родителям

Именно на то, чтобы родители лучше понимали особенности развития своих детей и знали, на что обращать внимание.

Эксперты проекта разработали одноименный путеводитель развития ребенка "Смотри, как я могу", который получают роженицы в родильных Кривого Рога, а также онлайн инструменты мониторинга развития ребенка. В 2026 году в рамках проекта КРИЦ готовят новую волну информационной кампании, направленную на привлечение внимания родителей на важность развития речевых навыков у детей.

"Говорение - это не только слова. Это возможность ребенка быть услышанным, попросить о помощи, выразить свои желания и эмоции, взаимодействовать с другими и быть частью мира вокруг себя. Иногда лучший момент обратить внимание на речевое развитие - не тогда, когда проблема уже стала очевидной, а немного раньше" - отмечает логопедина Ирина Била.